|
На 3-ем году жизни малыши становятся самостоятельнее. Быстро развивается предметная активность, ситуативно-деловое общение малыша с взрослыми, улучшается восприятие, речь, исходные формы случайного поведения, забавы, наглядно-образное мышление.
Улучшение предметной деятельности обусловлено усвоением культурных мер воздействия с различными вещами. Развиваются воздействия соотносящие и орудийные.
Навык тщательно выполнять орудийные действия способствует развитию самостоятельности, преобразуя естественные активные формы в культурные на базе предлагаемой взрослыми модели, которые выступает в качестве, не только объекта подражания, но и примера, регулирующего собственную активность малыша.
В ходе совместной с родителями предметной работы продолжает развиваться осознание речи. Слово от ситуации отделяется и получается самостоятельное значение. Малыши продолжают осваивать значения находящихся вокруг вещей, обучаются исполнять обычные словесные пожелания старших в рамках видимой наглядной ситуации.
Количество осознаваемых слов существенно вырастает. Совершенствуется регуляция поведения вследствие обращения взрослых к малышу, который начинает сознавать не только аннотацию, но и рассказ старших.
Интенсивно развивается энергичная речь детей. По достижению 3-х летнего возраста они осваивают главные грамматические правила, пытаются произносить обыкновенные предложения, в общении со старшими употребляют фактически все приемы речи.
К концу 3-го года жизни речь делается средством общения малыша с ровесниками. В данном возрасте у деток появляются новые увлечения: рисование, конструирование, игры.
Игра имеет процессуальное значение, основное в ней - действие. Оно совершается с предметами, приближенными к действительности. В середине 3-го года жизни осуществляется взаимодействие с предметами-заместителями.
Появление непосредственно заинтересованности рисованием обусловлено тем, что малыш способен сформулировать то, что он хочет изобразить.
К 3-му году жизни улучшаются слуховые и визуальные ориентировки, что позволяет ребенку абсолютно точно исполнять ряд заданий: выбирать 2-3 вещей по форме, цвету и величине, распознавать мелодии, напевать.
Совершенствуется слуховое восприятие, для начала, фонематический слух. К 3-м годам малыши улавливают все звуки родимого языка, хотя произносят их с большими искажениями.
Доминирующей формой мышления является наглядно-действенная. Ее уникальность состоит в том, что появляющиеся в жизни малыша проблематичные ситуации разрешаются методом настоящего воздействия с вещами.
Завершается этот период кризисом трех лет. Карапуз воспринимает себя как отдельного человека, отличный от взрослых. У него складывается образ Я. Кризис, нередко, сопровождается негативным проявлением: упрямством, негативизмом, нарушением общения со старшими. Кризис сможет продлиться от нескольких месяцев до 2 лет, но его может и не быть.
|
